“CIRCULAR”
Jules Ferry
·
Separar la escuela de la Iglesia
· Asegurar la libertad de conciencia de los maestros en de los alumnos.
· Diferenciar dos campos el de las creencias y el del conocimiento.
· Fundar en nuestro país una educación nacional basada en las nociones del derecho que el legislador no duda y asentarlas como verdades.
· Enseñe reglas elementales de la vida moral que están tan aceptadas universalmente.
· La tarea del educador moral no se puede cumplir, es banal e insignificante.
· Esa buena y antigua moral que3 hemos recibido de nuestros padres y que nos sentimos honrados de seguir en las relaciones de la vida.
· Háblale a los hijos como a uno le gustaría que le hablaran al suyo: con fuerza y autoridad, cuando se trate de una verdad indiscutible.
· Reglar práctica antes de proponer a los alumnos un precepto o una máxima cualquiera, preguntar si hay algún hombre honesto, que alguien conozca. Lo que va a comunicarle al niño no es su propia sabiduría, es la sabiduría del género humano, es una de esas ideas del orden universal, han entrado a formar parte del patrimonio de la humanidad, un circulo de acción así trazado.
· deber de honor no salir jamás de él, ha franqueado.
· Ejercer una larga serie ejercer una serie de influencias morales sobre los jóvenes a fuerza de paciencia, de firmeza de dulzura, de elevación del carácter y de poder persuasivo.
· Enseñarles a bien vivir, según la manera en que se vive en presencia de ellos.
· No cometer un fraude, un acto de contrabando o de robo.
· Explicar lo que es la justicia y la verdad.
· El niño preceptos de la moral, aplique en forma natural, normal, en ese momento la moral habrá pasado de su espíritu a su corazón y de ahí pasará a su vida y ya no podrá olvidarla.
· Pocas fórmulas, pocas abstracciones y muchos ejemplos tomando la vida real.
· El libro es el padre de la familia con toda la sinceridad de su convicción y de su sentimiento.
· El libro de moral es un auxiliar y nada más, es un instrumento del que uno se puede servir sin someterse a él.
· Poner la verdad moral al alcance de todas las inteligencias.
· Se da preferencia a pláticas familiares en su forma pero sustanciales de fondo, con lecturas y a las lecciones diversas, ofreciendo la clase y la vida cotidiana para despertar el sentido moral del niño.
· Variar sus procedimientos de enseñanza.
En el curso superior el libro se vuelve un medio de revisar, de fijar y de coordinación.
· El libro es consejero y guía.
· Incesante mejoría moral.
· Asegurar la libertad de conciencia de los maestros en de los alumnos.
· Diferenciar dos campos el de las creencias y el del conocimiento.
· Fundar en nuestro país una educación nacional basada en las nociones del derecho que el legislador no duda y asentarlas como verdades.
· Enseñe reglas elementales de la vida moral que están tan aceptadas universalmente.
· La tarea del educador moral no se puede cumplir, es banal e insignificante.
· Esa buena y antigua moral que3 hemos recibido de nuestros padres y que nos sentimos honrados de seguir en las relaciones de la vida.
· Háblale a los hijos como a uno le gustaría que le hablaran al suyo: con fuerza y autoridad, cuando se trate de una verdad indiscutible.
· Reglar práctica antes de proponer a los alumnos un precepto o una máxima cualquiera, preguntar si hay algún hombre honesto, que alguien conozca. Lo que va a comunicarle al niño no es su propia sabiduría, es la sabiduría del género humano, es una de esas ideas del orden universal, han entrado a formar parte del patrimonio de la humanidad, un circulo de acción así trazado.
· deber de honor no salir jamás de él, ha franqueado.
· Ejercer una larga serie ejercer una serie de influencias morales sobre los jóvenes a fuerza de paciencia, de firmeza de dulzura, de elevación del carácter y de poder persuasivo.
· Enseñarles a bien vivir, según la manera en que se vive en presencia de ellos.
· No cometer un fraude, un acto de contrabando o de robo.
· Explicar lo que es la justicia y la verdad.
· El niño preceptos de la moral, aplique en forma natural, normal, en ese momento la moral habrá pasado de su espíritu a su corazón y de ahí pasará a su vida y ya no podrá olvidarla.
· Pocas fórmulas, pocas abstracciones y muchos ejemplos tomando la vida real.
· El libro es el padre de la familia con toda la sinceridad de su convicción y de su sentimiento.
· El libro de moral es un auxiliar y nada más, es un instrumento del que uno se puede servir sin someterse a él.
· Poner la verdad moral al alcance de todas las inteligencias.
· Se da preferencia a pláticas familiares en su forma pero sustanciales de fondo, con lecturas y a las lecciones diversas, ofreciendo la clase y la vida cotidiana para despertar el sentido moral del niño.
· Variar sus procedimientos de enseñanza.
En el curso superior el libro se vuelve un medio de revisar, de fijar y de coordinación.
· El libro es consejero y guía.
· Incesante mejoría moral.
Referencia:
Ferry, Jules, “Circular dirigida a
los maestros, referente a la enseñanza moral y cívica. París 17 de noviembre de
1883”, tomando de la página de Internet
de la Academia de Grenoble, Ministere de I’education nationale, de le
recherche et de la technologie, Francia, pp. 1-9.
Si nos dice que los libros no son la verdad absoluta, y que los autores tienen puntos de vista distinto. ¿Cómo considerar un libro el como padre de verdad absoluto?
ResponderEliminarPrimeramente para poder publicar un libro se necesitan años de investigaciòn, que se apruebe y que contenga una postura acertada y argumentada, para poder afirmar lo que contiene. En la escuela primaria se toma en cuenta los libros de texto como un material màs de apoyo, para ello la SEP es la encargada de seleccionar la informaciòn que sirva para el desarrollo de conocimientos en la escuela primari.
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