“CIRCULAR”
Jules Ferry
·
Separar la escuela de la Iglesia
· Asegurar la libertad de conciencia de los maestros en de los alumnos.
· Diferenciar dos campos el de las creencias y el del conocimiento.
· Fundar en nuestro país una educación nacional basada en las nociones del derecho que el legislador no duda y asentarlas como verdades.
· Enseñe reglas elementales de la vida moral que están tan aceptadas universalmente.
· La tarea del educador moral no se puede cumplir, es banal e insignificante.
· Esa buena y antigua moral que3 hemos recibido de nuestros padres y que nos sentimos honrados de seguir en las relaciones de la vida.
· Háblale a los hijos como a uno le gustaría que le hablaran al suyo: con fuerza y autoridad, cuando se trate de una verdad indiscutible.
· Reglar práctica antes de proponer a los alumnos un precepto o una máxima cualquiera, preguntar si hay algún hombre honesto, que alguien conozca. Lo que va a comunicarle al niño no es su propia sabiduría, es la sabiduría del género humano, es una de esas ideas del orden universal, han entrado a formar parte del patrimonio de la humanidad, un circulo de acción así trazado.
· deber de honor no salir jamás de él, ha franqueado.
· Ejercer una larga serie ejercer una serie de influencias morales sobre los jóvenes a fuerza de paciencia, de firmeza de dulzura, de elevación del carácter y de poder persuasivo.
· Enseñarles a bien vivir, según la manera en que se vive en presencia de ellos.
· No cometer un fraude, un acto de contrabando o de robo.
· Explicar lo que es la justicia y la verdad.
· El niño preceptos de la moral, aplique en forma natural, normal, en ese momento la moral habrá pasado de su espíritu a su corazón y de ahí pasará a su vida y ya no podrá olvidarla.
· Pocas fórmulas, pocas abstracciones y muchos ejemplos tomando la vida real.
· El libro es el padre de la familia con toda la sinceridad de su convicción y de su sentimiento.
· El libro de moral es un auxiliar y nada más, es un instrumento del que uno se puede servir sin someterse a él.
· Poner la verdad moral al alcance de todas las inteligencias.
· Se da preferencia a pláticas familiares en su forma pero sustanciales de fondo, con lecturas y a las lecciones diversas, ofreciendo la clase y la vida cotidiana para despertar el sentido moral del niño.
· Variar sus procedimientos de enseñanza.
En el curso superior el libro se vuelve un medio de revisar, de fijar y de coordinación.
· El libro es consejero y guía.
· Incesante mejoría moral.
· Asegurar la libertad de conciencia de los maestros en de los alumnos.
· Diferenciar dos campos el de las creencias y el del conocimiento.
· Fundar en nuestro país una educación nacional basada en las nociones del derecho que el legislador no duda y asentarlas como verdades.
· Enseñe reglas elementales de la vida moral que están tan aceptadas universalmente.
· La tarea del educador moral no se puede cumplir, es banal e insignificante.
· Esa buena y antigua moral que3 hemos recibido de nuestros padres y que nos sentimos honrados de seguir en las relaciones de la vida.
· Háblale a los hijos como a uno le gustaría que le hablaran al suyo: con fuerza y autoridad, cuando se trate de una verdad indiscutible.
· Reglar práctica antes de proponer a los alumnos un precepto o una máxima cualquiera, preguntar si hay algún hombre honesto, que alguien conozca. Lo que va a comunicarle al niño no es su propia sabiduría, es la sabiduría del género humano, es una de esas ideas del orden universal, han entrado a formar parte del patrimonio de la humanidad, un circulo de acción así trazado.
· deber de honor no salir jamás de él, ha franqueado.
· Ejercer una larga serie ejercer una serie de influencias morales sobre los jóvenes a fuerza de paciencia, de firmeza de dulzura, de elevación del carácter y de poder persuasivo.
· Enseñarles a bien vivir, según la manera en que se vive en presencia de ellos.
· No cometer un fraude, un acto de contrabando o de robo.
· Explicar lo que es la justicia y la verdad.
· El niño preceptos de la moral, aplique en forma natural, normal, en ese momento la moral habrá pasado de su espíritu a su corazón y de ahí pasará a su vida y ya no podrá olvidarla.
· Pocas fórmulas, pocas abstracciones y muchos ejemplos tomando la vida real.
· El libro es el padre de la familia con toda la sinceridad de su convicción y de su sentimiento.
· El libro de moral es un auxiliar y nada más, es un instrumento del que uno se puede servir sin someterse a él.
· Poner la verdad moral al alcance de todas las inteligencias.
· Se da preferencia a pláticas familiares en su forma pero sustanciales de fondo, con lecturas y a las lecciones diversas, ofreciendo la clase y la vida cotidiana para despertar el sentido moral del niño.
· Variar sus procedimientos de enseñanza.
En el curso superior el libro se vuelve un medio de revisar, de fijar y de coordinación.
· El libro es consejero y guía.
· Incesante mejoría moral.
Referencia:
Ferry, Jules, “Circular dirigida a
los maestros, referente a la enseñanza moral y cívica. París 17 de noviembre de
1883”, tomando de la página de Internet
de la Academia de Grenoble, Ministere de I’education nationale, de le
recherche et de la technologie, Francia, pp. 1-9.
