Antonio
Ballesteros y Usano
La organización de la escuela: tiene una finalidad
esencialmente moral que cumplir, que es el perfeccionamiento del individuo para
acercarlo a un ideal superior de humanidad, pues esta aspira a la formación de
su personalidad; esa es su misión (fijar y cumplir fines). Determinar las
direcciones prácticas de la educación moral que a de impartir mediante sus
instructores.
Esta enseñanza tiene una doble finalidad: que los
niños adquieran un conocimiento teórico de las ideas morales y que, se
despierten en ellos una apetencia por eso que se les muestra como bienes,
influyendo en su conducta, en sus acciones dentro y fuera de la escuela. La
educación moral es instrucción de principios, de norma, de ideas morales.
La escuela debe dotar al niño de la capacidad y de
los medios culturales para captar por su propio esfuerzo y de acuerdo con sus
propias necesidades individuales y sociales, un concepto moral. Este concepto
no habrá de ser impuesto si no el resultado de un largo proceso de elaboración
interior.
La escuela ha de procurar ayudar al niño a
estimularlo, ayudarlo, favorecerlo, con sugestiones indirectas de su propio
ambiente y desarrollando en el niño las más grandes agudas capacidades
criticas.
Piaget afirma “un tipo de respeto que podemos
llamar mutuo por que los individuaos que están en contacto se consideran como
iguales y se respetan recíprocamente. Este respeto no implica ninguna presión y
caracteriza un tipo de relación que podemos llamar de cooperación.
La escuela para no perder su eficacia debe entrar
en contacto con los niños, familia, el medio social, el mundo donde viven y
contribuir a la formación de valores
morales no imponiéndolos, si no marcando
sus jerarquías.
La escuela debe
crear una atmósfera social donde
estimule el desarrollo natural de los sentimientos y del carácter del niño,
haciendo nacer en él un concepto de sus deberes y de sus derechos dentro de la
comunidad descolar
La disciplina es la manifestación externa más
característica de la vida de la escuela. Ella es la que da el tono a todo el
ambiente escolar y la que más directa influye en la educación de los niños, se
considera el instrumento más poderoso de
educación moral, de formación del carácter y de la voluntad infantil.
Disciplina externa: aspira a garantizar el orden
exterior, orden material de las clases, es impuesta a los niños por agentes
externos, ajenos a ellos; los padres, maestro, personas mayores. Esta clase de
disciplina es la que se aspira que exista en la escuela, también se afirma que es el medio
indispensable para que pueda realizarse la enseñanza.
La disciplina interna tiene como medios los premios
y castigos. También exige como condición indispensable la conformidad del ser
humano. Ni el castigo transforma al niño
que es desobediente, ni el premio ejerce una influencia sobre el niño que lo
recibe que mejore su inteligencia o su conducta.
El castigo no es solamente injusto, si no cruel.
También podemos decir del premio que en
muchas ocasiones recae sobre niños de una inteligencia precoz, enfermiza por
tanto, y a quienes, por estimulo de amor propio, se fuerza a un labor superior
a sus resistencias orgánicas.
Uno de los elementos que se promueve en la
actualidad para favorecer un ambiente escolar es "la disciplina",
esta es la manifestación externa más característica de la vida en la escuela.
"La disciplina influye en la educación de los niños, por ser uno de los
instrumentos más poderosos de educación moral, de formación del carácter y de
la voluntad infantil"
El autor plantea dos tipos de disciplina, una es la
coactiva que pretende tener a los niños quietos en sus lugares, cumpliendo
órdenes y reglas que quizá ni siquiera comprendan, tiene como estrategia los
premios y castigos que
pueden ir desde los elogios, reconocimientos así como agresiones
físicas y verbales, esto provoca hipocresía y falsos comportamientos,
físicas y verbales, esto provoca hipocresía y falsos comportamientos,
En la actualidad estos dos tipos de disciplina se funden ya que
podemos encontrar diversos modos en que el docente controla al grupo, aplican
material didáctico para llamar la
atención de grupo y mantener orden total
de este, pero aun en algunas escuelas existen
vestigios de premios y castigos, un ejemplo es el cuadro de honor o un
señalamiento de que el niño no sabe o simplemente es burro. El maestro en el salón de clases
muchas veces se limita a la enseñanza del currículum y dejan del lado la
apropiación de una verdadera conciencia moral o ética.
Ballesteros y Usano, Antonio (19649, Organización de la disciplina
y educación moral", en Organización de la escuela primaria pp. 57-71
¿Según tus prácticas crees que la disciplina externa es la mas adecuada para un trabajo armonioso dentro del aula?
ResponderEliminarPuede que sea un buen elemento para conocer a los alumnos, pero debemos de olvidar que estos pasan la mayor parte de su tiempo en el salón. En mis prácticas puede observar diversos comportamientos de los alumnos que son el reflejo de lo que traen de casa y no precisamente es bueno para llevar una buena relación con ellos en el salón.
EliminarCreo que es mejor establecer normas dentro de... por que tal vez no con el castigo resuelves todo, pero los pequeños sabrán de alguna manera que el romper una norma establecida trae diversas consecuencias y que su forma de actuar y de la acción que realizo es la consecuencia del acto que trajo consigo su acción y su comportamiento.
ResponderEliminarCreo que es una aspecto importante pero no el más importante, para mi opinión es más importantes establecer normas de disciplina dentro del aula de clases todos en conjunto, para que de esta manera puedas haber una relación de armonía dentro de tu aula de clases, yo se que es difícil dejar a un lado las conductas que traen del exterior, pero tenemos que hacer lo posible para poder evitarlas dentro del aula de clases.
ResponderEliminarNo creo que sea la mejor opción puesto que solo funcionará mientras este presente la figura de autoridad. Pensemos en que debemos hacer a los alumnos competentes para la vida, esto implica utilizar todo el cumulo de conocimientos, habilidades y actitudes en todo momento de su desarrollo, siendo de este modo me parece más conveniente fomentar y utilizar la disciplina interna, ya que como Dewey lo expone; esta es capaz de generar conciencia en el niño y un autocontrol de su conducta y la buena práctica de los valores morales de manera permanente. Es así que el propio alumno se controla y no necesita de un agente externo para mantener orden.
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